“偏頭痛型”“成年婦女衰老型”“垂簾聽(tīng)政‘陰險(xiǎn)’型”“無(wú)錢(qián)理發(fā)流浪型”……
這些“Tony老師”死也不會(huì)起的奇葩發(fā)型名字，產(chǎn)自四川資陽(yáng)樂(lè)至實(shí)驗(yàn)中學(xué)。該校日前發(fā)布了15種中學(xué)生禁止發(fā)型，其中13種配以漫畫(huà)直觀展示。很多網(wǎng)友表示，看到第七、八種的時(shí)候就已經(jīng)笑噴。
樂(lè)至實(shí)驗(yàn)中學(xué)禁止發(fā)型一覽（可點(diǎn)擊放大查看）校方在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)了，這是根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中“不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不穿高跟鞋”的相關(guān)規(guī)定細(xì)化而來(lái)，不具強(qiáng)制性，以教育為主。
該校一位學(xué)生家長(zhǎng)也表達(dá)了感謝之情，“我認(rèn)為老師很用心，讀中學(xué)的孩子培養(yǎng)正確的審美觀很重要”。
嗯，島叔做媒體多年，覺(jué)得任何一件事，雖不能整得跟羅生門(mén)似的，但相關(guān)方都要采訪到，才能相對(duì)客觀全面地去理解，不然就難免有偏。
這件事從目前的媒體報(bào)道中，可以看到明顯地遺漏了一個(gè)相關(guān)方——學(xué)生。就好像油價(jià)要上調(diào)，有相關(guān)部門(mén)的肯定，有企業(yè)方的理由，有渠道商的支持，卻唯獨(dú)沒(méi)有車主的聲音，不應(yīng)該吧？
那些年，我們留著這些發(fā)型去看流星雨一
頭發(fā)，一直是中學(xué)校風(fēng)校紀(jì)關(guān)注的重點(diǎn)。
樂(lè)至實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)布的發(fā)型禁忌、奇葩名稱并非首創(chuàng)，幾年前就有學(xué)校在施行了。而類似做法，更是至少可以上溯二、三十年。
上世紀(jì)90年代，島叔上中學(xué)那幾年，港臺(tái)明星風(fēng)靡全國(guó)，郭富城的頭型特別流行。那會(huì)兒也沒(méi)錢(qián)去溫州發(fā)廊整一個(gè)，就土法上馬：頭發(fā)留長(zhǎng)，洗完頭，把濕噠噠的頭發(fā)歸攏成三七開(kāi)，然后左手按住發(fā)際線的分叉處，做思考狀，等頭發(fā)干了，跟海報(bào)一比，一樣。
這里有個(gè)竅門(mén)，就是按分叉處時(shí)要從下往上按，這樣才能做出飄逸感。別問(wèn)島叔是怎么知道的。
這頭型絕對(duì)拉風(fēng)，就是不能讓教導(dǎo)主任看到?？吹骄屯炅?，把家長(zhǎng)一叫，什么“小流氓”啊，“流里流氣”啊，“早戀”啊，各種帽子全扣上來(lái)了。接下來(lái)的事就簡(jiǎn)單了：剪了。
雖然管理嚴(yán)格，但大家沒(méi)事就捯飭發(fā)型。樂(lè)至實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)布的“偏頭痛型”，是一個(gè)足以“打敗時(shí)間”的發(fā)型。島叔當(dāng)年的同學(xué)就留過(guò)此發(fā)型，經(jīng)常把頭一甩一甩的，如今再想甩卻沒(méi)那個(gè)發(fā)量和精氣神了。
為啥同學(xué)們對(duì)發(fā)型很在意？這恐怕是僅有的個(gè)性張揚(yáng)的自留地了。學(xué)習(xí)一般看不出個(gè)性，數(shù)學(xué)考100和90，沒(méi)有個(gè)性差別。服裝更別提了，咱們中學(xué)的校服，自改革開(kāi)放以來(lái)，就沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的意思，第二性征只能停留在生理衛(wèi)生課上。唯有頭發(fā)，還能有所變化以彰顯自己的存在感。
除了張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)型的另一個(gè)內(nèi)涵體現(xiàn)在社交意義上。蓬頭垢面，被認(rèn)為是不修邊幅，是不想與人打交道的意思。打理頭發(fā)、設(shè)計(jì)發(fā)型則在一定程度上體現(xiàn)了對(duì)交往的重視。
在學(xué)校也是一樣，中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，排遣渠道少，通過(guò)發(fā)型的改變，可以引發(fā)話題，引發(fā)關(guān)注，引發(fā)交流，從而適當(dāng)轉(zhuǎn)移、減輕心理壓力。
島叔覺(jué)得，只要不是做個(gè)莫西干頭，都還是可以商量的。
咳咳，就是這二
為啥除了學(xué)生之外，學(xué)校、家長(zhǎng)都是一個(gè)觀點(diǎn)——發(fā)型上標(biāo)新立異就是不正經(jīng)，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)呢？
從家長(zhǎng)立場(chǎng)看，答案就一個(gè)字，怕，怕孩子把精力投注在發(fā)型上，從而影響學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上看，這個(gè)怕，不是一個(gè)時(shí)期的特有情緒，而是具有歷史性的集體意識(shí)。
往前十年，家長(zhǎng)怕孩子沉迷超級(jí)女聲影響學(xué)習(xí)；往前二十年，家長(zhǎng)怕孩子玩街霸上癮影響學(xué)習(xí)；往前三十年，家長(zhǎng)怕喇叭褲、蛤蟆鏡、金庸、古龍影響學(xué)習(xí)；往前四十年，怕《第二次握手》。。。。。。
“前一代人”就這么擔(dān)憂了這么多年，可我們這個(gè)國(guó)家沒(méi)有因此而變好、而變壞，只是按照固有的歷史邏輯前行，頗有“天行有常，不為堯存，不為桀亡”的勁頭。是不是說(shuō)明這種擔(dān)憂害怕是沒(méi)有必要的、無(wú)所謂的、多余的？
島叔不知道，只是看著“太自我”的標(biāo)簽，從上一代貼給下一代，“80后”“90后”“00后”，概莫能外。兩代人的理念沖突，只是變換著形式，實(shí)質(zhì)卻從未變過(guò)——不相信。
我父母不相信我能管好自己，我不相信我兒子能管好他自己。媳婦熬成了婆，立場(chǎng)馬上翻轉(zhuǎn)。這是人性的扭曲，還是道德的淪喪？
這兩天，一封信引發(fā)了很多人思考。一位母親輔導(dǎo)孩子作業(yè)，因?yàn)楹⒆渝e(cuò)了好多還不愿意改，氣到抓狂。外婆拿出23年前家書(shū)，上面寫(xiě)著：
“今天你代數(shù)作業(yè)十六道題中總計(jì)錯(cuò)七道。是的，當(dāng)時(shí)爸爸非常氣憤，氣憤的是你對(duì)學(xué)習(xí)不持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；氣憤的是你不理解爸爸、媽媽的一片苦心；氣憤的是你為何不爭(zhēng)氣。爸爸嚴(yán)厲批評(píng)你后，讓你將所有代數(shù)作業(yè)重做一遍，你嘴撅著十分不服氣，好像你自己滿身是理。我設(shè)想，將來(lái)你的孩子發(fā)生你現(xiàn)在類似問(wèn)題，你該會(huì)如何呢？我想你將來(lái)文化程度比爸爸高，道德修養(yǎng)比爸爸好，也許不會(huì)像爸爸這樣的態(tài)度，但我相信你絕不會(huì)不管、不會(huì)不生氣的。
不當(dāng)家不知糧米貴，不養(yǎng)兒怎知父母恩，不為人父母，如何品嘗做父母的艱辛?？傆幸惶炷阋矔?huì)為人父母，那么，現(xiàn)在我們就留下這封短信，十年以后，看你如何教子呢？！”
天道輪回，難道真的誰(shuí)也未曾饒過(guò)？
三
扯遠(yuǎn)了，咱們拽回來(lái)接著說(shuō)發(fā)型。
其實(shí)，說(shuō)了半天，島叔沒(méi)有批評(píng)樂(lè)至實(shí)驗(yàn)中學(xué)的意思，相反覺(jué)得這所中學(xué)的做法有值得稱道者二：
對(duì)奇葩發(fā)型進(jìn)行調(diào)侃搞笑式的總結(jié)，這本身就釋放出尊重個(gè)性的信號(hào)，是與學(xué)生站在一個(gè)水平線上的死黨式的勸說(shuō)，不是高高在上、板著面孔的說(shuō)教，此其一；
不是強(qiáng)制執(zhí)行，不是見(jiàn)一個(gè)怪頭型就剪一個(gè)，而是留有余地，讓學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生更改發(fā)型的內(nèi)生動(dòng)力，尊重學(xué)生的選擇，此其二。
此舉是否值得推廣借鑒，島叔覺(jué)得還可以再觀察觀察。其實(shí)要說(shuō)對(duì)發(fā)型的管制，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中“不留長(zhǎng)發(fā)”這一條（及其在多地中學(xué)校園內(nèi)的實(shí)踐），就已經(jīng)讓怪異發(fā)型沒(méi)有存在空間了。
換個(gè)思路，如果把這種調(diào)侃式發(fā)布當(dāng)做與學(xué)生溝通的一種方式，展示學(xué)校試圖了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的姿態(tài)，倒還是挺讓人欣慰的。
文/田獲三狐
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