【編者按】如何管控學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園，是全球?qū)W校面臨的共同課題。有研究指出，在使用手機(jī)禁令的學(xué)校中，學(xué)生的考試成績更好，尤其是對那些成績欠佳的學(xué)生受益更多。法國率先立法，禁止幼兒園、小學(xué)和初中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)。多國教師及家長也呼吁嚴(yán)格管控或者徹底禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)，但也有不少人對手機(jī)進(jìn)課堂持積極態(tài)度。本期網(wǎng)連世界帶你看看中小學(xué)生在校園使用手機(jī)，國外怎么管。
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德國：三分之二以上的青少年不能在課堂上使用手機(jī)
張悅、欒欣燕（實(shí)習(xí)生）
很長時間以來，手機(jī)該不該被帶進(jìn)學(xué)校在德國一直是備受爭議的話題。大部分學(xué)校對于在課堂內(nèi)引入這項(xiàng)“現(xiàn)代科技成果”還是持敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，不同的州對電子產(chǎn)品進(jìn)校園的規(guī)定也各不相同。
巴伐利亞州是目前德國唯一一個通過立法的形式禁止在課堂上使用手機(jī)、電腦和相機(jī)的聯(lián)邦州。自2006年起，該州在《教育與課程法》第56條中做出規(guī)定：“在學(xué)校建筑物內(nèi)及其他校內(nèi)場所不得使用手機(jī)以及其他與課堂教學(xué)無關(guān)的電子設(shè)備，但教師為進(jìn)行教學(xué)活動或在課堂外進(jìn)行監(jiān)督活動而使用電子設(shè)備的情形除外?！钡聡畔⒓夹g(shù)、電信和新媒體協(xié)會的數(shù)據(jù)顯示，德國三分之二以上的青少年是不能在課堂上使用手機(jī)的。然而，在10到11歲的德國學(xué)生中，擁有手機(jī)的人占比約為三分之二，這一比例在16到18歲間的青少年中則高達(dá)94%，未來這一數(shù)字很可能還會增長。因而“手機(jī)該不該進(jìn)課堂”以及該如何進(jìn)行規(guī)范的問題也越發(fā)具有現(xiàn)實(shí)意義。
德國教師協(xié)會主席約瑟夫?克勞斯認(rèn)為，使用手機(jī)這樣的數(shù)字化媒體教學(xué)方式會讓學(xué)習(xí)變得碎片化，而教育需要專注、毅力、耐心和系統(tǒng)性、整體性。此外，反對者們也認(rèn)為手機(jī)在課堂中的使用會影響學(xué)生和老師之間的互動交流，因?yàn)樗腥硕贾欢⒅约旱钠聊弧Ｍ瑫r，由于手機(jī)可以輕而易舉地搜索出答案，學(xué)生們也越來越不喜歡自己動腦獨(dú)立思考了。反對者們還認(rèn)為潛在的社會問題也應(yīng)該得到重視，比如學(xué)生之間會對手機(jī)的品牌進(jìn)行攀比，而難以承受這種經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的學(xué)生還可能會受到歧視。當(dāng)學(xué)生們可以自由地使用手機(jī)不再受限制的時候，老師和家長們就得準(zhǔn)備好應(yīng)對隨之而來的“網(wǎng)癮”問題了。
與此同時，也有不少人對手機(jī)進(jìn)課堂持積極態(tài)度。德國聯(lián)邦教育局局長約翰娜?萬卡表示，數(shù)字化科技不僅影響著人們的日常生活，在教育領(lǐng)域也擁有無限前景。比如，它可以更好地適應(yīng)每個個體的需求和特長。萬卡還計(jì)劃至2021年在數(shù)字化教學(xué)領(lǐng)域投資50億歐元。對于為什么要支持手機(jī)進(jìn)校園，專家學(xué)者也給出了很多解釋。比如：禁用手機(jī)反而會使手機(jī)對學(xué)生更有誘惑力，倒不如公開、正確地使用；使用手機(jī)比在課堂上安置電腦便利很多；手機(jī)這類電子科技的應(yīng)用顛覆了傳統(tǒng)的授課模式，使教學(xué)變得更加豐富多元等。
但一項(xiàng)針對家長的問卷調(diào)查卻顯示，大部分的家長還是希望孩子們在課堂上能把手機(jī)關(guān)掉，放進(jìn)書包里。76%的家長支持學(xué)校的手機(jī)禁令，這一數(shù)字在小學(xué)生家長群體間更是高達(dá)82%。從整體來看，更多的學(xué)校、老師和家長還是傾向于嚴(yán)格管控甚至禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)。
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