其實(shí)這個(gè)問題的有趣之處，就在于為什么有的人會(huì)人窮志短、馬瘦毛長(zhǎng)，而為什么有更多的人，會(huì)窮且益堅(jiān)，老當(dāng)益壯？
01其實(shí)我們經(jīng)常會(huì)有這樣的苦惱：為什么，我們總是想教育好我們的孩子，讓他能夠更優(yōu)秀，包括我們自己在職場(chǎng)里，也常常會(huì)有許多窩囊的、揮之不去的煩惱，那么一個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)律在哪里呢？
像馬云老師他們那樣的人，他們的能力從哪里來的呢？他們又是通過怎樣的學(xué)習(xí)，獲得這樣的能力的呢？
所以這里就有一個(gè)“厚積薄發(fā)”的過程，才會(huì)有一個(gè)個(gè)“瓜熟蒂落”的驚喜。
比如一個(gè)人之所以到了成年期，還會(huì)有一異于常人的行為，從心理學(xué)角度，其實(shí)是因?yàn)樗麖男∪狈φ_的愛的撫育與引導(dǎo)，在價(jià)值觀的認(rèn)知上出現(xiàn)的偏差，
就比如那位在日本留學(xué)的研究生，在母親到機(jī)場(chǎng)接機(jī)的時(shí)候，當(dāng)場(chǎng)把自己的親生母親捅傷了，然而當(dāng)記者問你這位母親的時(shí)候，這位母親還說不恨自己的孩子，
事情的起因就是，這位研究生向他的母親要錢，但是這位單身母親一年要負(fù)擔(dān)他一二十萬的學(xué)費(fèi)生活費(fèi)等等，實(shí)在是沒錢了，但是這孩子做出的行為，卻是沒有拿到錢，一氣之下捅傷了自己的母親。
每次看到這樣的悲劇，都忍不住揪心，人們有太多的不解與疑惑：為什么好好的孩子，小時(shí)候那么的天真可愛，為什么就會(huì)變成沒心沒肺的白眼狼了了呢？
那么我們就必須來看一下，是什么樣的家庭教育會(huì)，造成這樣的，誰也不想看到的結(jié)果的。
白眼狼，忘恩負(fù)義，不知道感恩，薄情寡義等等這些詞匯，用在他們身上，的確會(huì)恰當(dāng)，因?yàn)樗麄兊倪@些行為顛覆了人們的認(rèn)知。
但是要從根本上解決和預(yù)防，那么我們就需要了解這些事情為什么會(huì)發(fā)生，他們的認(rèn)知過程是怎么形成的，才能夠更好的防患于未然，讓這些事情不再發(fā)生，讓孩子成為身心健康，獨(dú)立自律，，活潑開朗，積極向上有熱情有追求的孩子。
這就需要現(xiàn)在正處于孩子情感培養(yǎng)關(guān)鍵期的家長(zhǎng)，或者爺爺奶奶們，立即行動(dòng)起來，建立起健康的、科學(xué)的、父母和孩子都健康成長(zhǎng)的家庭教育模式，而不是還在重復(fù)那些，不健康的家庭教育模式。
如果也要等到孩子成年出了問題以后，已經(jīng)具備那樣不健康的的性格脾氣與認(rèn)知以后，再后悔，付出的代價(jià)往往會(huì)很沉重的。
這里我們可以總結(jié)一下，把這種家庭教育模式，分為溺愛型，缺愛型和厲愛型（過于嚴(yán)厲型），
如古人所云：“羊有跪乳之情，鴉有反哺之義”，說的就是我們的孩子，首先要做的，是成為一個(gè)有情有義的人。
但是，毫無底線的愛，所培養(yǎng)出來的孩子，也會(huì)是毫無底線的索取。
家長(zhǎng)的過于溺愛和縱容，讓孩子養(yǎng)成了習(xí)慣性的認(rèn)為，不管什么事情，只要自己的要求得不到滿足，就都是父母的錯(cuò)。
自私、任性、肆無忌憚，就像我們看到的視頻那樣，母親把孩子的手機(jī)收走，那已經(jīng)長(zhǎng)得很高大的孩子，可以當(dāng)街掐母親的脖子。
所以這第一，是父母的態(tài)度是應(yīng)該不溺愛，不縱容的科學(xué)的家庭教育觀。
其實(shí)孩子的情感性格培養(yǎng)，是從孩子出生開始到兩歲左右，已有初步的自我意識(shí)的啟蒙形成的這段時(shí)間，最有效的方法就是陪伴。
你的愛，你的開心，你帶孩子的辛苦，你對(duì)孩子是親密的語言，你的喜歡，你的關(guān)照，你的情感的人傾訴，都是人生中那最美的畫面。
但是情感的傾注是雙向的，要讓孩子明白這個(gè)家庭的每一個(gè)人，也都是需要孩子你去愛的，必須尊重，去關(guān)心、去分享的。
有好吃的、好玩的、有趣的，都應(yīng)該是先分享親人，家人與他人的模式，而不是自己小皇帝般的，獨(dú)自的佔(zhàn)有。
其實(shí)，這也是華為管理法的最神似之處：尊重每一個(gè)人的，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。
其實(shí)情感的最高境界，不就是相濡以沫、彼此“合作共贏”嗎？
毫無疑問，兒童勞動(dòng)的效率在很大程度上取決于記憶。但是，能不能做出結(jié)論說首先訓(xùn)練記憶，然后發(fā)展智力呢?能不能說記憶是條件，而腦的完善的機(jī)能性活動(dòng)是結(jié)果呢?換句話說，能不能先用某種急進(jìn)的手段來改善記憶，并以此來對(duì)智力的發(fā)展施以影響呢?
研究者通過大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，父母學(xué)歷高，對(duì)孩子的正向影響更大。而父母離異，并不影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
高學(xué)歷父母更重視教育，理解教育、懂得學(xué)習(xí)方法，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的影響大很好理解。但有人不解：離異家庭為什么和孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)無關(guān)。美國(guó)和以色列研究人員有一個(gè)對(duì)70萬名以色列兒童的研究分析，分析調(diào)查了這些孩子進(jìn)入大學(xué)的通過情況，發(fā)現(xiàn)孩子的成功與父母的陪伴時(shí)間相關(guān)。
這些孩子當(dāng)中，2.2萬名孩子在18歲前失去父母，7.7萬名孩子父母離異，60多萬名孩子沒有經(jīng)歷父母死亡或離異。研究人員調(diào)查了參試孩子大學(xué)入學(xué)考試的通過情況，
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如果父母雙方能保證對(duì)孩子的陪伴時(shí)光，讓孩子感受到充分的關(guān)愛，那么孩子的學(xué)習(xí)成就受離異影響就會(huì)變小。
這個(gè)中原因，就在于家長(zhǎng)們過于溺愛和嬌縱，讓孩子以為不管自己做什么事情，父母什么事情，都是理所當(dāng)然的，會(huì)按照自己的任性思路走的。
對(duì)孩子無條件的愛，這是做家長(zhǎng)的，一定要，也是必然要象泰山一般可以依靠的、存在的，但這并不代表著驕縱，溺愛，不懲罰，
因?yàn)闆]有底線的溺愛，最容易導(dǎo)致的就會(huì)是形成放任的，沒有底線的性格任性，這就是我們的有些家長(zhǎng)，看著孩子天天沉迷于游戲室，“管不了了”，抓都抓不回來的原因所在啊。
1，溺愛與驕縱，其實(shí)是在害孩子，而且有可能都找不到后悔藥其實(shí)我們看到許多的家長(zhǎng)，會(huì)因?yàn)檫^去吃過不少的苦，所以現(xiàn)在絕不讓孩子受一丁點(diǎn)的委屈，吃一丁點(diǎn)苦。
其實(shí)從心理學(xué)上，吃不吃苦，僅僅是家長(zhǎng)自己的感覺，而不是孩子他自身的情感感受，
就比如說孩子在一個(gè)沙堆上，可以開開心心的玩一整天，他們并不覺得這樣做是在“吃苦”，
如果聰明的家長(zhǎng)，在孩子0到7歲這個(gè)孩子興趣培養(yǎng)，愛好培養(yǎng)，讀書習(xí)慣和個(gè)性成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，通過科學(xué)方法的引導(dǎo)，讓他可以津津有味地拿出一本書搖頭晃腦的講故事，象武亦姝那樣講詩詞押韻，而不是讓他把他的精力放在了沙堆上，到頭來什么好習(xí)慣都沒有養(yǎng)成。
網(wǎng)絡(luò)看到一視頻：老媽不給買手機(jī)，一個(gè)12，13歲的胖孩子對(duì)媽媽拳打腳踢，惡語相向的，一副受了天大的委屈的模樣，
其根源，就是在孩子0到7歲這個(gè)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，對(duì)孩子是百依百順，“含在嘴里怕化了”，讓孩子一路走來，過分的享受“特殊待遇”，
小皇帝一樣的孩子，高人一等，處處特殊，長(zhǎng)此一來，漸漸就會(huì)變得以自我為中心。，變得自私，缺乏對(duì)他人同情心，到頭來對(duì)自己的母親也不客氣。
特殊到這個(gè)世界都圍著他轉(zhuǎn)才好。
所以千萬不要以為孩子犯了什么錯(cuò)，就說“孩子還小”這句話不重要。對(duì)孩子錯(cuò)誤的袒護(hù)，實(shí)際上，也就是放任，讓孩子分不清是非。
如果一個(gè)家長(zhǎng)連孩子的無理要求都要不斷地滿足。那么你養(yǎng)出一個(gè)講究物質(zhì)，不懂得體貼他人，。養(yǎng)出一個(gè)不懂得感恩，自私自利的孩子的幾率，恐怕就很容易中獎(jiǎng)了。
這說明了什么呢？
挑食，懶散、睡懶覺、玩起來沒有節(jié)制，沒有追求，是非觀念模糊，得過且過，其根源，就來自于一個(gè)人沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。
心理學(xué)上有這樣一句話：
“人的想法決定人的行為，人的行為決定人的習(xí)慣，
人的習(xí)慣決定人的性格，人的性格決定人的命運(yùn)”！
試想，一個(gè)懦弱膽小，包辦替代，缺乏獨(dú)立意識(shí)，養(yǎng)成依賴心理習(xí)慣，上進(jìn)心和毅力性格缺位的孩子，他們未來的人生，會(huì)開心，幸福嗎？
那么遇到這樣的問題怎么辦呢？有辦法解決嗎？
延遲滿足效應(yīng)，它是指一種甘愿為更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果，而放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，和在等待中展示的，自我控制能力。
培養(yǎng)和打造出這樣性格特征的孩子，他對(duì)人一生中完成各種任務(wù)，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，成功地適應(yīng)社會(huì)，具備有挑戰(zhàn)挫折，追求更大理想，迎接更美好生活的能力。
延遲滿足效應(yīng)，又叫做棉花糖實(shí)驗(yàn)，他是1968年由美國(guó)心理學(xué)家沃爾特·米歇爾在位于斯坦福大學(xué)的一所幼兒園里，對(duì)32位3歲半的小朋友，所做的測(cè)試，
每一個(gè)小朋友的面前，都有一個(gè)裝有棉花糖、軟糖、餅干等等小朋友特喜歡吃的好東西，米歇爾教授提出了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施：哪一個(gè)小朋友能夠不馬上吃，而是等到15分鐘以后再吃，那么就可以得到雙倍的回報(bào)，以示對(duì)他忍耐和等待的獎(jiǎng)勵(lì)。
這對(duì)于只有三歲半大的孩子來說，有哪些“更懂事”的孩子能夠勝出呢？
18年以后，研究者對(duì)當(dāng)年參加試驗(yàn)的孩子進(jìn)行了追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)那些能夠等更長(zhǎng)時(shí)間贏得雙倍食物的孩子在青春期，個(gè)性表現(xiàn)都更優(yōu)秀。
而到了43年以后的2011年，這些孩子已經(jīng)步入中年，而跟蹤調(diào)查的研究者發(fā)現(xiàn)，這些忍耐力和克制力強(qiáng)，最后得到雙倍回報(bào)的孩子，不僅優(yōu)秀，而且在對(duì)他們的大腦成像檢查，發(fā)現(xiàn)他們的大腦前額葉象，相對(duì)更為發(fā)達(dá)和活躍，而這個(gè)區(qū)域，正是負(fù)責(zé)人最高級(jí)別的思維活動(dòng)的黃金寶地，
也就是說，在這個(gè)區(qū)域的這些優(yōu)秀者的大腦成像表明，他們的智力發(fā)展會(huì)相對(duì)更聰明些，會(huì)更有成就些。
所以榜樣的力量，一定是要有一位能夠影響孩子的性格命運(yùn)前途的qr，在孩子的4歲以前，這個(gè)培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵期里，陪伴她成長(zhǎng)。
勤勞善良、積極向上，
不斷地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)
也就是說，父母兩個(gè)人都出去打工，讓孩子缺少陪伴對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的，因?yàn)槟銈冊(cè)緫?yīng)該做榜樣的兩口子，都出去賺錢去了，孩子一個(gè)人在家，他會(huì)跟什么樣的榜樣去學(xué)呢？
這恐怕就會(huì)是一個(gè)未知數(shù)了。
交給爺爺奶奶帶，但爺爺奶奶一般年紀(jì)較大，精力也有限，文化水平能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)等等，可能都會(huì)存在困難，恐怕只能管管孩子吃飽飯等等生活方面的問題了。
所以個(gè)人的建議是，老人幫著帶孩子還是可以的，但是要老人承擔(dān)榜樣的力量，可能還是會(huì)有許多欠缺的。
所以，我們的家長(zhǎng)們也能夠做到“知人者智，自知者明”，通過不斷地學(xué)習(xí)不斷的提高和認(rèn)知了自己，用心理學(xué)教育學(xué)以及社會(huì)前沿科學(xué)的原理，建立起自己更簡(jiǎn)單，卻又是高維度的思維認(rèn)知，打造出最適合孩子的方法和教育手段，這才是讓我們的孩子優(yōu)秀的，必由之路！
其實(shí)這就有些像做智能手機(jī)，硬件，雖然可以越來越豐富而精密，但我們的文章可以象軟件一樣，讓我們的普通人操作起來，卻越來越簡(jiǎn)單一樣。
有動(dòng)力和能力不斷地去嘗試新事物，讓他們?cè)诓粩嗟貏?chuàng)新試錯(cuò)中成長(zhǎng)，和善而堅(jiān)定，
讓自立精神的尊嚴(yán)，自律、責(zé)任感，以及自己解決問題的能力，終身受益的充滿熱情，熱愛生活。
我是讓飛
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