“校外補課”為什么屢禁不止？答案很簡單，家長有需求，學生有問題，老師也有想法。
每次一到寒暑假，或者碰上其他的節(jié)假日，一些公立學校的在職老師們就會受到來自學校領(lǐng)導，來自教育局下轄有關(guān)部門的群發(fā)短信：嚴禁任何形式的校外補課，請各位老師積極合理安排假期生活。
如今嚴禁“校外補課”已經(jīng)變成老生常談了?；叵脒@些年，補課費從一天幾十塊和一個月兩三百漲到名師班一節(jié)課近千元，補課場所從老師家里的小客廳發(fā)展到寬敞明亮的培訓機構(gòu)教室，有償?shù)摹靶Ｍ庋a課”在給孩子提供教育的背后，更像是一張張“漲價通知單”。
一、校外補課，家長有需求
為什么自從2015年，教育部發(fā)布相關(guān)規(guī)定以來，“校外補課”屢禁不止呢？
答案很簡單，家長有需求，學生有問題，老師也有想法。
家長一方面對于“校外補課”深惡痛絕，另一方面也為了孩子不輸在起跑線上而四處尋找名師，給自己孩子補課。這看似是一個悖論，實則是家長補課“神話”的觀念在作祟。
動輒上百萬的學區(qū)房，重點中小學的高額入學贊助費，無不是家長這種心態(tài)的體現(xiàn)。但無奈的是，補來補去孩子的成績卻總是沒有什么變化。
二、校外補課，學生有問題
學生有問題，“我跟不上其他同學的進度”，“大家都在補課，我不補課會被他們甩開”，“我想讓爸爸媽媽知道我學習很努力”。
不管學生是主動還是被動，也不管是學生自己的問題，還是來自家長的考慮，似乎每個學生和家長都能找到孩子需要“校外補課”的理由。無論孩子的成績最終能不能提高，在家長看來已經(jīng)付出了，孩子努力了，獲得了心里安慰。
三、校外補課，老師有想法
“課改”、“學生減負”進行了一遍又一遍，學生在學校的課堂學時不斷減少，老師無法做到完善適合的調(diào)整，自然會影響到校內(nèi)教學的安排，同時這也為校外補課提供了可用空間。
另一方面，老師這個職業(yè)收入很低。哪怕是在北上廣深等一線城市，無論公立學校還是民辦學校，老師每周超過70小時的工作時間，拿著5000左右的月薪收入。這在北上廣深日益高漲的生活成本面前，一部分青年教師承受著經(jīng)濟的重擔。
就像曾經(jīng)一位重點中學校長所感嘆的，如果沒有課外輔導的收入，絕大多數(shù)在校的青年教師只能淪為“啃老族”。
正是來自家長、學生、老師三方的需求，“校外補課才會屢禁不止，反正呈現(xiàn)出“欣欣向榮”的態(tài)勢。
因此，想要徹底禁止“校外補課”，就要正視和解決家長、老師、學校這三方需求，否則執(zhí)行起來都是“上有政策，下有對策”，那么光談“嚴禁校外補課”，“嚴禁有償家教”的意義也就不大了。
你是否認同這個觀點呢？歡迎在評論中寫出你的看法。
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