作為一名老師，我經(jīng)常給學(xué)生講俞敏洪，講他如何考上北大、如何給宿舍同學(xué)打水獲得大家的信任、如何創(chuàng)建新東方……我把他當(dāng)成一個(gè)正面形象，介紹給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)習(xí)。
然而，俞敏洪后來(lái)的一些言論，讓我認(rèn)識(shí)到他終歸是一個(gè)商人，商人是改不了逐利的本質(zhì)的。他是一個(gè)為了個(gè)人利益不惜污蔑公辦學(xué)校老師的商人，他的正面形象，已經(jīng)在我心目中坍塌。
3月25日，俞敏洪在直播中，再一次口無(wú)遮攔地攻擊中小學(xué)老師，他先講了自己創(chuàng)辦新東方后，原來(lái)沒(méi)有管理能力，然后慢慢有了管理能力；原來(lái)沒(méi)有跟人打交道的能力，然后慢慢有了跟人打交道的能力；原來(lái)沒(méi)有指揮人干活的能力，然后慢慢有了指揮人干活的能力；原來(lái)沒(méi)有殺伐決斷的能力，然后有人跟你對(duì)著干，你就有殺伐決斷的能力，這是一個(gè)不斷提升的過(guò)程，所以人的一生，如果只積累不釋放，你的價(jià)值得不到體現(xiàn)；但是只釋放不積累的話，最后你就會(huì)空空如也。
這個(gè)時(shí)候，俞敏洪話鋒一轉(zhuǎn)，把矛頭指向了中國(guó)的中小學(xué)老師，說(shuō)很多中小學(xué)老師每年讀不了三五本書，就重復(fù)教科書那點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)果知識(shí)面很窄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有能力把中國(guó)的學(xué)生教好。
俞敏洪給大家分享哲學(xué)知識(shí)、人生感悟，順帶著夸夸自己，這個(gè)沒(méi)有問(wèn)題，畢竟人家是一個(gè)成功的人，但是順帶著貶低中小學(xué)老師的做法，令人厭惡！實(shí)際上，這并不是俞敏洪第一次攻擊中小學(xué)老師了，在2018年學(xué)習(xí)力大會(huì)上，俞敏洪公然攻擊公辦學(xué)校的老師是孩子的心理殺手，因?yàn)樗麄冎魂P(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，差生不在他們的眼里，這些學(xué)生（他說(shuō)的差生）不但學(xué)習(xí)跟不上去，而且心理上還出問(wèn)題，因?yàn)橐粋€(gè)老是被人鄙視的孩子，心理不可能健康。
也許是俞敏洪的新東方接觸的差生太多了，也許是他有意獲得差生的好感，因?yàn)檫@是他們的客戶，但是這樣一竿子打翻一船人的做法，真令人無(wú)法接受，老師都知道，學(xué)校里不僅要關(guān)注尖子生，還要關(guān)注學(xué)困生、邊緣生，老師現(xiàn)在都不會(huì)使用“差生”這個(gè)概念，就是為了保護(hù)這些學(xué)生，為何到來(lái)俞敏洪那里，就成了學(xué)生的心理殺手了呢？
針對(duì)俞敏洪中小學(xué)老師讀書少，知識(shí)面窄的問(wèn)題，我想從三個(gè)方面談?wù)勎业睦斫狻?/strong>
第一、讀書少，就教不好學(xué)生嗎？
中小學(xué)老師讀書少，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，周圍不少人都是這樣，沒(méi)有什么可以否定的，但是讀書本身來(lái)自需求，這種需求可能是內(nèi)部的，也可能是外部的，有人天生喜歡讀書，也有人是在需要是，感覺(jué)知識(shí)不夠，產(chǎn)生讀書學(xué)習(xí)的需求，比如俞敏洪，如果他不做管理，只做普通代課老師，他會(huì)去讀那些管理類的書嗎？
中小學(xué)老師，根本上來(lái)說(shuō)還是從事的基礎(chǔ)工作，不需要太多的文化知識(shí)，也可以教好學(xué)生，因?yàn)橹行W(xué)教育對(duì)知識(shí)的要求并不多，需要鍛煉能力和價(jià)值觀教育。學(xué)校那些讀書多的人，讓人感覺(jué)像大學(xué)教授的老師，反而經(jīng)常代課成績(jī)不好的老師。
就如同那些開(kāi)挖掘機(jī)的，水平是練出來(lái)的，和讀書多少有直接關(guān)系嗎？讓一個(gè)學(xué)者去開(kāi)挖掘機(jī)，他難道能學(xué)得更快，開(kāi)得更好嗎？
再就是一個(gè)老師就算讀書多，如果能力不強(qiáng)，就像俞敏洪說(shuō)的，只積累不釋放，這也不能教好學(xué)生，有人甚至價(jià)值觀都會(huì)有問(wèn)題，那么他是稱職的老師嗎？
第二、讀書少，就是學(xué)習(xí)好嗎？
當(dāng)今社會(huì)，大家獲得知識(shí)的途徑，是多方面的，尤其是網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)代，很多人都在網(wǎng)上獲得很多知識(shí)，這也是學(xué)習(xí)，同樣可以教給學(xué)生；也有的老師喜歡旅游，所謂讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路，比如地理老師，如果只是看書，而不去走一走，他的知識(shí)面同樣不能說(shuō)很廣。地理組的老師都非常佩服一個(gè)學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的地理學(xué)得特別好，老師知道的他都會(huì)，老師不知道的地理知識(shí)他也知道，為什么？因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生從小就跟著家長(zhǎng)走遍了全國(guó)各地，還經(jīng)常出國(guó)，他的知識(shí)可不是看書獲得的。
第三、讀書少的問(wèn)題在很多職業(yè)都有，為何拿中小學(xué)老師當(dāng)例子？
關(guān)于知識(shí)輸入和輸出的問(wèn)題，其實(shí)就是正確的廢話，這種理論放在各個(gè)行業(yè)都是適用的，但是一個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老板這么說(shuō)中小學(xué)老師，就讓人想入非非了！俞總能保證新東方的老師每年都讀很多書嗎？我接觸過(guò)新東方老師，沒(méi)有感覺(jué)他們知識(shí)面有多寬啊，他們的英語(yǔ)老師難道不只是講課本的知識(shí)點(diǎn)嗎？如果每節(jié)課都跟學(xué)生探討人生，這個(gè)老師會(huì)不會(huì)被投訴？會(huì)不會(huì)被開(kāi)除呢？
一些不成熟的看法，和俞總探討一下，希望以后發(fā)言的時(shí)候，考慮一下別人的感受，千萬(wàn)不要把自己不成熟的想法隨口說(shuō)出來(lái)，更不要以偏概全，因?yàn)槟闶敲?，殺傷力是很大的！批評(píng)可以，最好能有解決方案，比如給全國(guó)中小學(xué)捐些好書，讓大家讀起來(lái)！
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問(wèn)題，如果對(duì)你有幫助，歡迎關(guān)注！
