雷鋒網按：10月21日，在烏鎮(zhèn)召開的“OK智會”智慧學校發(fā)展模式與探究論壇上，來自陜西省榆林市靖邊縣第四中學的劉致中校長發(fā)表了主題為“一所薄弱學校的破繭之路”的演講，分享了靖邊四中從剛開始的一窮二白到歷經5年多的探索和建設，最后成為“榆林市首屆智慧校園”、陜西省STEM教育領航學校、全國教育信息化應用典型示范案例學校的實踐過程，以及在智慧課堂建設方面的一些心得和措施。
以下是劉致中校長的演講全文，雷鋒網(公眾號：雷鋒網)做了不改變原意的編輯與整理：
各位校長、各位專家們大家下午好，很高興能和各位相識在美麗的浙江烏鎮(zhèn)，共同探討智慧教育，共享智慧教育成果。
今天和各位校長和專家分享匯報的是“一所薄弱學校的破繭之路”，將我們學校從2014年到現(xiàn)在近6年來學校的發(fā)展以及在智慧課堂建設方面的一些心得和措施，向各位校長進行匯報。
雷鋒網注：陜西省靖邊縣第四中學校長 劉致中
在一窮二白的基礎上做教育信息化
我們學校是在一窮二白的基礎上做教育信息化。
我們靖邊縣位于黃土高原的北緣、毛烏素沙漠南側，我們學校是典型的黃土高原上的薄弱學校。在我們縣內，由于各種原因，導致我們學校發(fā)展遇到困境。我們一直探索如何解決它。
靖邊縣人口有37萬，城區(qū)學生接近10萬，3萬多學生都是來自周邊縣區(qū)?？h域經濟具有“大GDP小財政，大教育小投入”的特點，在這種情況下，我們學校條件比較滯后，辦公室門窗，學校硬件設施都是非常破舊的，我們仍然在使用15年前配備的教育信息化設備。
從老師和學生角度來講，我們是一所老學校。老師平均年齡38歲，信息技術專業(yè)素養(yǎng)比較差；學校留守兒童比例達到了30%，外來務工子弟50%。家長基本都是打工的，沒有時間監(jiān)督孩子。
基于這種情況，我們開始探索留守兒童的教育問題。我們從2014年開始，2015年正式起步到現(xiàn)在，歷經5年多，成為了“榆林市首批智慧校園”“陜西省STEM教育領航學?！薄叭珖逃畔⒒瘧玫湫褪痉栋咐龑W?！薄３晒Φ亟鉀Q了留守兒童教育問題。
從2015年開始搞教育信息化。信息技術與教育教學如何融合，如何推進。我們總結出24個字：先簡單后復雜、先探索后實踐、先資源后硬件，先粗糙后精致。具體在實踐層面我們走了漫長的6年歷程。
我們從2014年10月份開始探索，當時我在深圳聽了一位來自臺灣的一個老師關于翻轉課堂的一個報告。然后到深圳打工子弟學校，看到了現(xiàn)實版的翻轉課堂。
從2015年2月份我調到這個學校，到了以后就開始進行一些嘗試，到15年8月份我們招收第一屆智慧課堂實驗班，先招了兩個班，這兩個班從現(xiàn)在看來也不叫智慧課堂，我們當時叫小翻轉。當時我們的學生和教師沒有專門的學生機和教師機，沒有教學終端。只有一個條件，那就是要求孩子家里有電腦，老師在學校把任務分配，孩子在家里用電腦來學習，教師在課堂中沒有設備，學生也沒有，我們搞了一年。
到了2016年我們開始引進課堂學生終端，當時北京一家平臺公司給我們推薦了蘋果平板，用了一年之后，到2017年暑期，我們就覺得這個平臺盡管資源比較豐富，教研也很好，但是資源太大，太豐富，老師滿于現(xiàn)狀，缺少了一種自主學習、自我要求的教學積極性，更不好的是有一些學生用這個平板上網打游戲、瀏覽不良網頁，學校沒辦法管，家長也是有好多牢騷。
所以我們在2017年就考慮怎么解決這個問題，最后在考察了好幾家智慧教育平臺之后，最終選擇了OK智慧教育。
我們選擇OK智慧教育，是因為這個品牌能用發(fā)展的眼光為學生進行謀劃布局。而且OK智慧裝備是專業(yè)定制機，可以避免學生打游戲，他的一些功能，比如說個人的畫像、錯題本等功能都是其他產品上沒有的，難以體現(xiàn)的。
所以我們在考察之后，從2017年開始選擇了OK智慧教育產品。到2017年我們也招了兩個班，2017年我校榮獲了全國信息化應用典型示范案例學校。所以周邊好多學校來參觀。
到2018年招生我們一個年級就有16個班，當時招了8個智慧班。2019年我們招了9個班，到現(xiàn)在為止還有好多孩子想進智慧班，但是因為名額有限進不去。到2019年我們有1200個孩子在智慧班學習，占到全?？側藬?shù)的40%。
探索改變留守兒童命運的教育之路
通過這幾年的使用，我們感覺改變留守兒童主要工具就是AI。
經過這幾年的探索、實踐，我們形成了125數(shù)字化智慧課堂。
“1”是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教育發(fā)展的重中之重，是核心問題。
“2”指的是學習活動分兩步走，課前預習新知識，課堂上內化提升，這就是2的含義?！?”是具體可以從5個方面來理解，“二備”指的是有兩次備課；“二主”是老師主導，學生主體；“二精”是精準學習、精準教學；“二步”是課前學習新知識課堂內化提升；“二減是老師減負，學生減負。
“5”是指課堂環(huán)節(jié)是五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)課堂環(huán)節(jié)重申目標，明確任務。第二交流心得學習學情反饋。我們經過多次的觀摩研討，現(xiàn)在修改為反饋學習然后才是重申目標。
第四部分我想重點介紹一下，數(shù)字化自主化自主學習課堂的具體措施和成效。我們所做的工作實際上是圍繞著這一方面做的，頂層設計、班級組建、資源配置、夯實過程等都是圍繞這一方面來進行。
智慧課堂建設，校長必須親自參與
我們來看一下具體的措施。
第一，學校要搞智慧課堂的改革，要搞課堂教育信息化，要搞智慧課堂建設，我認為有一個核心關鍵，那就是校長必須親自參與。
學校課堂改革一定是一把手的事，學校課堂改革如果一把手不參與，委托給相關領導，委托給副校長，委托給教務主任做，效果會打折扣的，因為副校長、年級主任的認知跟校長的認知是有差別的。
我們學校專門成立了一個領導小組來推進這項工作。領導小組共有6部分人組成，分別為校長、副校長、教務處副主任、智慧班教師、學校信息技術負責人、平臺網絡負責人。
每一個環(huán)節(jié)、每一個任務，都有詳細的解讀。所以重點提醒大家，一定要校長親自參與。
第二，宣傳引導。
我從昨天到今天的兩天時間和很多校長在交流，大家感覺到，家長有的會提出反對，在推進的時候還有家長去政府網頁留言，給學校帶來的影響很不好。我們搞了第五年了，我們覺得主要是要引導家長和學生。我們要給家長做思想工作。我們要先把學生組織好，培訓好。一定要讓家長明白，我們要干什么事情。
我們的具體措施比較簡單，我把學校所有的六年級家長請過來，到學校集合，聽我們報告、聽講座，然后在8月份開學之前，正式錄取后，我再把家長請過來，進行第二次座談，然后第三次就是在我們正式啟動之前，再搞一次大型的座談。
第三，組建智慧班。
班級組建我們有四個原則：第一個一定是自主自愿。家長自愿、學生自愿，如果家長跟孩子不愿進這個班級，就不會讓他進智慧班；第二是家里有網絡條件。第三是家長要有時間監(jiān)管孩子。第四是學生需要自備學習設備，學生機是由學生自己購買的。
我覺得有的地方是政府統(tǒng)一配備的，從我們的角度講，這種模式效果不太好，有的老師不愿意到這種班級里上課，有的孩子不愿意參加，有的家長反對，這個可能不太好，我們通過這種方式實踐以后，學校開始分兩個類型，愿意上這個班的學生分為一撥，不愿意上的調到另一個班里去。這也就是賈老師講的一校兩制模式。
第四，資源配置。
我們從第一屆用低層次的配置，家里有電腦也可以、iPad也行。第三屆2017年以后到現(xiàn)在，全部學生用的是OK學習機，現(xiàn)在老師配的是OK教師機，教室里面配置錄播一體機、網絡設備，并且專門成立了數(shù)字化自主學習課堂工作室。
關于培訓，培訓是智慧課堂的必要所在。我們的培訓分三個層次：老師培訓、學生培訓、家長培訓，這三個培訓缺一不可。
在老師培訓方面，我們傳統(tǒng)意義上是“走出去，請進來”，出去看，把專家請回來，這是我們傳統(tǒng)的意義上的；所以我們學校在這方面培訓的時候，會請來外面的一個專家來培訓，我們學校已經多次進行了教育信息化培訓。
此外，不僅是對我們自己學校培訓，而是對周邊好多學校進行培訓，對我們靖邊縣部分老師培訓。9月28日我們請的專家對我們縣800多名教師培訓，是由我們具體負責的。我校是靖邊縣北大街教育集團團長學校，下面有3所初中、6所小學、40余所幼兒園，所以大家都叫我劉團長，不叫我劉校長。我們培訓的輻射面比較大一些。
然后是家長的培訓。你要讓家長接受這樣的理念，接受這樣的模式，讓家長知道孩子放學回到家里要干什么事情，學習時都有哪些輔助的保障，這孩子在學習還是玩游戲，還是干其他事情。學生的培訓主要是操作，如何上課如何播放如何看微課如何交流等等方方面面。
第五，夯實過程，奠定基礎。
在這里面有幾個關鍵的步驟。
第一，每位老師一周一節(jié)公開課，但是我們并不是所有課堂都是智慧課堂，有些課堂必須按照傳統(tǒng)課來上。所以我們是通過制度來推動，有的老師不愿意上，不愿意做這件事情，但是每周要求的這節(jié)課必須要上。所以一周上一節(jié)課，一個學期二十幾節(jié)課下來，老師肯定能用得很嫻熟了。
第二，堅持領導小組每周例會，我來主持會議，把上一周的智慧課堂基本情況總結一下。每周例會我都全部參與，工作注意事項和后期工作安排全部進行。每周給家長一次反饋，家長會很重視，特別是七年級、八年級最少一學期兩次，家長來到學校，參與到班級，到班級里面去聽課，老師們肯定是要做一些準備的。我們會做一些小組的獎勵，小組建設非常重要，每個學期給每個班級500塊錢，錢不多，老師們可以制定一些獎勵措施和措施。學生要用三色筆做筆記，這個非常重要，在家學生要看完微課記筆記，筆記還有很多使用途徑。每學期的家長匯報課。
最后是堅持發(fā)布每學期的《數(shù)字化自主學習課堂簡報》，我們的《數(shù)字化自主學習課堂簡報》，到昨天為止已經發(fā)布到第21期了，從2015年到現(xiàn)在，這21期簡報，就是我們自主學習課堂的21次大事記。主要的工作也通過簡報方式來進行。
教育信息化一定是教育發(fā)展的方向
我們通過5年的發(fā)展，已經取得了一些榮譽和成績。
學校層面，發(fā)展得比較好，我們學校原來在縣城里算不上好的學校，是縣城里的二流學校，現(xiàn)在發(fā)展得比較好，城市和周邊的孩子的回歸都實現(xiàn)了，領導孩子也會經常到學校，情況也很普遍，對學校影響比較大。這幾年我們學校也經常接待一些來參觀的學校。本周末還要接待新疆的一所學校，在學校學習兩天。下一周，安徽的學校要過來。OK智慧課堂對于學校的建設來講，實實在在的給學校帶來了一些變化。
老師層面，最早從1995年開始只有數(shù)語外三位老師，到現(xiàn)在為止，我們的1200個孩子、80個老師全部融入智慧課堂。我們老師得到了素質的提升，這些年，老師參加大賽等，成績都很顯赫。2017年的時候，我們教師拿到的全國教師技能大賽的獎項，在榆林市（榆林市12個縣）的總獎項中占到了三分之一。關于智慧課堂的課題，我們有10多個課題研究智慧課堂的教學，實現(xiàn)了以課題研究帶動智慧課堂研究，以課堂教學驗證課題研究的目標。
我們學生層面的變化也比較大。第一，學生積極性得到提升；第二，學生學習習慣得到改變；第三，學生課堂學習效率得到了提升。
以上是我各位專家分享的我們學校關于智慧課堂建設的一些具體措施和成效等。
今天的會議上，有我的一本書叫《智慧教育課堂實踐》。
我從2015年搞智慧課堂實踐開始就有寫隨筆和心得體會的習慣，2016年，我就考慮能不能把這些內容寫出一本書來。所以從2016年開始了歷時兩年多的寫作之旅，到2018年底臘月二十幾左右，我給出版社提供稿件的時候已經是第八稿，到今年5月份出版的時候是第十四稿。這本書我只選了幾個角度，但是不全，從專業(yè)角度來講，不算特別專業(yè)，只是我的心得體會，但是我很珍惜這個事情。
另外這本書的序是華中師范大學祝智庭教授寫的序，祝教授70多歲了，去年幫我寫的序，我非常感動。祝教授是教育部教育信息化技術標準委員會主任。書里邊的內容OK智慧教育的賈云海老師也幫我做了指導，在此對祝教授和賈老師表示感謝。
另外我想說，教育信息化一定是教育發(fā)展的方向，在大數(shù)據(jù)時代，人的學習方式和生活方式都得到改變，我們的教育如果還停留在過去的方式，那我們肯定會被歷史的潮流淹沒。
我們知道，人類的學習方式其實有4次變化，在原始社會和奴隸社會早期，人類的主要學習方式是口耳相授，依靠的更多是經驗傳播。到奴隸社會后期和封建社會，基本上是單向傳輸，通過私塾傳播的方式。到工業(yè)革命時期，隨著工業(yè)化的批量生產，產生了就像董博士談到的班級授課制。到現(xiàn)在第四次工業(yè)革命及信息化時期，學習一定是定制化的，也就是一種自主個性化的學習。
所以，只要我們把握住方向，我們就一定能把握未來。
謝謝大家。
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