地理這一學(xué)科在高中時(shí)被劃分為文科，在大學(xué)算文理兼科。
很多人都覺得地理難學(xué)。
但是，你見過用地理知識(shí)寫成的情詩嗎？
老師說當(dāng)千島寒流與日本暖流相遇時(shí)
會(huì)溫暖整個(gè)海域
形成世界上最美麗的漁場(chǎng)
我突然想到你
后來那是我唯一記住的地理題
冷暖氣團(tuán)的相遇總帶著淚水
而我遇見你則是一生歡喜
北大西洋的暖流溫暖了摩爾曼斯克沿岸
太陽的輻射溫暖了大地
而你溫暖了我
我想去高緯度地區(qū)看絢麗的極光
喜歡你怎么能夠端著
我要像冷鋒過境
陰天、大風(fēng)、大雪
我野蠻成長
沒能成為自己的月亮
能遇見你
是銀河系饋贈(zèng)給我的太陽
這些“情詩”出自浙江省金華市賓虹高級(jí)中學(xué)
女地理老師丁曉涵
4天收到了700封地理“情書”
原來，這些都是丁老師布置的作業(yè)，讓她教學(xué)的四個(gè)班級(jí)的學(xué)生用地理知識(shí)寫情詩。
丁老師說，創(chuàng)意來自于她上大學(xué)時(shí)的一次活動(dòng)“三行情詩”。
在一學(xué)期的學(xué)習(xí)后，她想讓學(xué)生通過寫情詩活動(dòng)，把教材再翻閱一遍，把被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
沒想到同學(xué)們對(duì)于活動(dòng)的熱情度都很高，僅4天時(shí)間就有200余名同學(xué)，交了700多份作業(yè)，其中最多的人寫了15首。
丁老師還說到，這些情詩所覆蓋知識(shí)量之大，面積之廣大大超出了她的預(yù)料，她打算買一些明信片，挑一些情詩做成圖片打印上去再送給同學(xué)們。
對(duì)此網(wǎng)友表示：
丁老師的這種教學(xué)方法，很大程度上激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，在學(xué)生創(chuàng)造有趣情詩的同時(shí)還可以復(fù)習(xí)地理知識(shí)，記憶也更深刻。
學(xué)習(xí)在學(xué)生生涯中是一件需要持續(xù)十余載，并且很枯燥無聊的事，如何將枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膭?dòng)力，值得廣大教育者思考。
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