其實(shí)整部影片看下來(lái)，難免發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作者對(duì)校園霸凌并沒(méi)有太深入的探討，在觀影的過(guò)程中，觀眾常常被故事的起伏和懸疑效果所吸引，卻容易忽略霸凌本身的問(wèn)題。
霸凌事件由兩個(gè)主體組成，一是霸凌方，一是被霸凌方，《少年的你》將更多重點(diǎn)放在描述主人公身世如何悲情，遭遇如何慘痛，卻很少交待施暴一方少女的家庭、身世、內(nèi)心狀態(tài)、施暴的動(dòng)機(jī)。
片中霸凌的始作俑者魏萊出自一個(gè)相對(duì)富足的家庭，父母大概是某個(gè)領(lǐng)域優(yōu)秀的人才，她貌美如花，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，是什么讓她成為校園暴力中施暴的一方？
當(dāng)觀眾開始思考這一切時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作者的觀點(diǎn)十分模棱兩可。
一方面影片刻畫了魏萊父母刻薄勢(shì)利的形象，想表達(dá)孩子的惡行來(lái)自家庭教育中精明利己、弱肉強(qiáng)食的價(jià)值觀；另一方面又讓老楊警官說(shuō)出“人長(zhǎng)大了才學(xué)會(huì)同情，只是不好的你都忘了”這樣的臺(tái)詞，似乎想要建立一種“惡童”形象，表達(dá)“人之初性本惡，而教育使人向善”的觀點(diǎn)。
創(chuàng)作者表達(dá)上的模糊，加上戲劇沖突對(duì)社會(huì)表達(dá)的消解，讓觀眾恍恍惚惚就看完了電影，只記住魏萊的“惡女”形象，卻忘了問(wèn)“惡女”為何作惡？
