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《師父！我要跳舞了》是基于《這！就是街舞》衍生出的一檔舞蹈類(lèi)節(jié)目，只不過(guò)關(guān)注的對(duì)象從大人變成了孩子。
節(jié)目由《這！就是街舞》第一季冠軍韓宇、第二季亞軍余衍林以及DanceVision 齊舞大賽第一名王晨藝三位舞者組成師父團(tuán)，帶領(lǐng)十五位擅長(zhǎng)不同舞種的小選手一起完成街舞訓(xùn)練與生活挑戰(zhàn)。后期內(nèi)容還邀請(qǐng)到《這！就是街舞》第二季冠軍葉音踢館并兼顧導(dǎo)師，豐富內(nèi)容的同時(shí)也全方位展現(xiàn)了導(dǎo)師與小選手之間的火花。
《師父！我要跳舞了》融合了親子+街舞教學(xué)元素，在原本的綜藝題材上進(jìn)行了創(chuàng)新，還讓觀眾逐漸認(rèn)識(shí)少兒街舞這個(gè)領(lǐng)域。那這檔節(jié)目是否找到了孩子和導(dǎo)師的亮點(diǎn)？并結(jié)合他們各自的優(yōu)勢(shì)幫節(jié)目傳遞出街舞精神？
內(nèi)容多元，嘉賓身份反轉(zhuǎn)更有看點(diǎn)
《師父！我要跳舞了》的內(nèi)容被分成了三個(gè)板塊，包括但不限于舞蹈教學(xué)、作品呈現(xiàn)和日常生活。這三塊內(nèi)容很好地兼具了兩方面的受眾，覆蓋面較廣闊，無(wú)論是喜歡街舞題材還是偏好親子互動(dòng)，都能從節(jié)目中有所收獲。
從前五期的內(nèi)容來(lái)看，節(jié)目制作理念清晰，流程順暢。十五位小選手會(huì)在三位師父的引導(dǎo)下進(jìn)行有目的性的訓(xùn)練與分組，完成每次的舞臺(tái)呈現(xiàn)。
比如前兩期與師父進(jìn)行battle、分班摸底抽查和完成廣播體操編舞，都能幫助觀眾快速了解小朋友各自擅長(zhǎng)的舞種。之后葉音帶領(lǐng)青少年街舞國(guó)家隊(duì)的五位選手前來(lái)踢館，十五位小選手重新組隊(duì)與師父合作迎戰(zhàn)，又將節(jié)目氣氛推到高潮。
《師父！我要跳舞了》并沒(méi)有局限在分班訓(xùn)練的思維中，反而讓小選手們隨著任務(wù)不同而靈活組隊(duì)，讓觀眾可以看到不同的選手之間會(huì)擦出什么火花。同時(shí)小選手和師父之間的關(guān)系也更為多樣，他們不僅是師生關(guān)系，battle時(shí)又成了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或合作伙伴。
節(jié)目讓街舞作為主軸，散發(fā)到孩子們的衣食住行，多元且新穎的內(nèi)容也讓三位師父和孩子們的形象更為飽滿且立體。
首先，三位師父不僅要兼顧街舞教練，他們還是照顧孩子的“奶爸”，節(jié)目第一期分工明確，餐飲管理和宿舍管理等都為王晨藝，早操和作業(yè)輔導(dǎo)等為余衍林，班主任和教導(dǎo)主任的職務(wù)是韓宇。
看三位有豐富經(jīng)驗(yàn)的舞者如何照顧孩子，的確能讓觀眾發(fā)現(xiàn)他們不同于《這！就是街舞》的另一面，不但提供了新鮮感，也能讓他們與孩子之間的關(guān)系更為緊密。
三位師父與孩子們也并不完全陌生，他們有些本身就是師生關(guān)系，還有的在之前就PK過(guò)，細(xì)微的聯(lián)系不單體現(xiàn)了節(jié)目的細(xì)心之處，同時(shí)也巧妙地扣緊主題。這也讓孩子們對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)更具有說(shuō)服力，側(cè)面凸顯了三位師父的性格色彩與專業(yè)能力。
與此同時(shí)，作為老師時(shí)三人的教學(xué)風(fēng)格也明顯不同。韓宇的課堂較為嚴(yán)肅認(rèn)真，一個(gè)動(dòng)作會(huì)反復(fù)練習(xí)，余衍林和王晨藝則采用更為輕松的教學(xué)模式，以寓教于樂(lè)的形式讓孩子們練習(xí)街舞。
可以說(shuō)節(jié)目很用心地為三位師父找到了合適的身份，并有效地放大了他們本身的優(yōu)勢(shì)，讓他們從街舞選手、冠軍亞軍等身份中暫時(shí)跳脫，展現(xiàn)更為真實(shí)且不同之前的一面。
不僅如此，《師父！我要跳舞了》也讓大家看到萌娃的轉(zhuǎn)變。日常生活中搞怪的孩子們，面對(duì)雞腿沒(méi)有抵抗力，還會(huì)哭著說(shuō)想媽媽，可一旦要上場(chǎng)跳舞，每個(gè)人都特別認(rèn)真，無(wú)論從實(shí)力還是氣勢(shì)都不容小覷。小大人和小孩之間完美切換，如此反轉(zhuǎn)強(qiáng)化了孩子可愛(ài)的一面，還讓觀眾看到了他們更專業(yè)的樣子。
美中不足地方在前期剪輯略有些亂，生活與街舞之間的頻繁交涉，導(dǎo)致節(jié)目進(jìn)入主題的速度稍慢。帶孩子日常與教孩子街舞到底哪個(gè)才是主軸，如果前期沒(méi)有迅速確認(rèn)，很容易讓觀眾失去耐心。板塊之間的劃分與銜接也要做到自然，才能讓一期故事顯得完整流暢，并加強(qiáng)嘉賓們處于兩種環(huán)境的反差。
不過(guò)好在節(jié)目后面的內(nèi)容主線逐漸清晰，這也融合多種內(nèi)容的故事才能給觀眾帶來(lái)不一樣的驚喜。
萌娃實(shí)力超群，精準(zhǔn)展現(xiàn)節(jié)目核心
除了內(nèi)容多樣化，《師父！我要跳舞了》也準(zhǔn)確地把握了三位老師與孩子的內(nèi)容比重，沒(méi)有讓孩子成為陪襯。
按照預(yù)想三位師父都是《這！就是街舞》的選秀冠亞軍或是已有粉絲基礎(chǔ)的藝人，與他們相比，孩子們雖在街舞圈有一定名氣但對(duì)觀眾來(lái)說(shuō)仍是陌生的。不過(guò)節(jié)目并沒(méi)有因此讓人感覺(jué)重心偏移，反而努力凸顯出孩子練舞時(shí)的認(rèn)真與比賽時(shí)的專業(yè)能力，讓他們依舊能成為畫(huà)面中心。
與以往萌娃類(lèi)和任何競(jìng)技類(lèi)節(jié)目都不同，《師父！我要跳舞了》不僅保留了小嘉賓作為孩子最童真的模樣，也有他們作為街舞選手最為專業(yè)的表現(xiàn)。
像上文提到的那樣，把小嘉賓置放在生活場(chǎng)景和練舞場(chǎng)景下產(chǎn)生的反差才更有趣，因?yàn)樗麄兌际橇?xí)舞幾年的街舞選手，有些甚至拿過(guò)不少獎(jiǎng)項(xiàng)。在這層身份的加持下，小嘉賓的展現(xiàn)就不能太過(guò)片面，如果僅僅只是展現(xiàn)他們童言童趣和搞怪的樣子，反而不會(huì)加強(qiáng)他們的形象特征。
更為重要的是捕捉到孩子作為舞者時(shí)獨(dú)一無(wú)二的特質(zhì)，他們勇于挑戰(zhàn)老師，面對(duì)失敗也毫無(wú)畏懼，以及對(duì)熱愛(ài)事物散發(fā)出的專注力與認(rèn)真。節(jié)目放大了孩子們的表現(xiàn)，使內(nèi)容更加走心且溫暖，同時(shí)也引出了街舞傳承和精神。
第三期開(kāi)始，葉音率領(lǐng)五位街舞少年與小師父組展開(kāi)battle。這次較量被分為5對(duì)5的齊舞比拼，2對(duì)2師生雙人組合和1對(duì)1比拼。在孩子們練習(xí)的過(guò)程中，節(jié)目組會(huì)放出三次錦囊的機(jī)會(huì)，以小游戲的方式分出勝負(fù)看哪隊(duì)能獲取錦囊即獲取賽事情報(bào)。
這場(chǎng)比賽精彩的地方就在于節(jié)目組平衡了師父與孩子的表現(xiàn)，為雙方都增加了亮點(diǎn)。雖然《這！就是街舞》兩季冠軍同臺(tái)pk讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛火爆，但小嘉賓們初生牛犢不怕虎，敢挑戰(zhàn)善學(xué)習(xí)的樣子非常耀眼。
因?yàn)槭呛⒆拥木壒?，他們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)更容易打動(dòng)觀眾。節(jié)目抓住了小嘉賓已有的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有讓他們被師父?jìng)儽认氯ィ炊癸@了各自的魅力，強(qiáng)調(diào)了這場(chǎng)比賽目的性。
除此之外節(jié)目也很善于找到老師父組五位成員與小師父組的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)彼此情感聯(lián)系。
比如小師父組的張彥博曾輸給老師父組的席嘉琪，沒(méi)有想到此次battle又要與對(duì)方展開(kāi)1對(duì)1。這部分穿插了兩人后臺(tái)互相點(diǎn)評(píng)的畫(huà)面，從側(cè)面加強(qiáng)張彥博緊張的情緒，但也展現(xiàn)了他的心路歷程。
這種關(guān)系的展現(xiàn)可以看作是小嘉賓們的一次自我成長(zhǎng)，面對(duì)曾經(jīng)戰(zhàn)勝自己數(shù)遍的師兄師姐，他們是否還有勇氣再次挑戰(zhàn)。節(jié)目也利用這層關(guān)系再一次加深了小嘉賓們的人物形象，他們毫無(wú)畏懼失敗的表現(xiàn)升華了節(jié)目情感。
這場(chǎng)老師父與小師父的battle很自然地展現(xiàn)節(jié)目?jī)?nèi)核觸及觀眾內(nèi)心，強(qiáng)化了街舞傳承精神。一場(chǎng)街舞battle或許并不需要多么華麗的舞臺(tái)，全靠實(shí)力超群的孩子們就能燃炸場(chǎng)子，同樣能給觀眾帶來(lái)一場(chǎng)印象深刻的視覺(jué)盛宴。
作為《這！就是街舞》的衍生綜藝，《師父！我要跳舞了》不僅做到貼近原內(nèi)容，還在已有的基礎(chǔ)上發(fā)掘出了新價(jià)值。并不只是依靠母體節(jié)目的影響力單純地復(fù)制內(nèi)容，而是開(kāi)發(fā)出一個(gè)新的方向，讓孩子成為這次街舞領(lǐng)域的新主角。
也就是說(shuō)節(jié)目既深挖了《這！就是街舞》中選手們舞臺(tái)之外的個(gè)人性格，也體現(xiàn)了孩子們的特色，為主IP創(chuàng)造了更多聯(lián)動(dòng)性和獨(dú)立價(jià)值，讓觀眾看到了親子節(jié)目又一種玩法。
隨著綜藝節(jié)目的垂直細(xì)分越來(lái)越精細(xì)，親子節(jié)目似乎已經(jīng)形成了一套固有模式，僅僅局限看明星帶孩子，很容易讓觀眾感到疲乏。不過(guò)《師父！我要跳舞了》利用孩子和師父的雙重關(guān)系解決了這類(lèi)問(wèn)題，生活與街舞的交匯，展現(xiàn)了孩子們的可愛(ài)也凸顯了各自的專業(yè)能力。我們也期待后期小嘉賓們還會(huì)帶來(lái)怎樣的街舞表演。
